2009年，我在師大附中教英文，努力嘗試把不同的社會議題融入到英文課程中，帶著孩子們思考課本以外的知識。但是執行一陣子後，家長們給我的回饋分成兩種類型：第一種家長只希望我能好好上英文課，不要再教課外的東西，升學以外的知識，他們認為都是浪費時間，讓孩子成績好比較重要；第二種家長則覺得，我能帶著孩子們思考不同議題，是件很好的事，在他們眼中孩子只要學的開心就好，反正之後這孩子也不會在台灣升學，所以成績不重要。
諷刺的是，那些認同我課程設計的家長，只是因為「孩子不在台灣升學、沒有考大學的壓力」，才支持這樣的教學方式！他們並不真正認為刺激孩子獨立思考也能夠協助孩子們的課業學習。但是，這樣的回饋也刺激我開始反思，面對這兩種家長極端的需求，在教學課程的設計中，我難道只能二選一嗎？有沒有「魚與熊掌」都能兼得的方法？
在網路上，我偶然找到了「全球孩童創意行動」（Design For Change，DFC）這個教學理念。
從設計思考出發的教學法
DFC的教學法，來自印度河濱學校的校長吉蘭．貝兒．瑟吉（Kiran Bir Sethi）女士。2010 年，我在TED論壇上看到她的演講，她是設計師出身，深知設計思考的重要性，因此將設計思考的思維模式，經過教育現場的需求調整後，融入教學之中，提煉了DFC四步驟──感受、想像、實踐、分享。和傳統教育方式不同的是，在DFC課程中，學生必須與夥伴共同感受問題，並在老師的協助下主動發問、練習邏輯思考，最後設計一個解決問題的方案，並且付諸實踐。
當時，我和學長將她的演講翻譯成中文，並在臉書上找到她，斗膽跟她分享我對她的崇拜與感謝。沒想到瑟吉校長竟回應了我，並鼓勵我利用老師的身分，讓孩子體驗DFC四步驟。我們花了25天來回通信，至今我仍感謝她手把手、不藏私地與我分享，讓我能理解怎麼引導孩子開始執行DFC。
之後，我試著在授課的三個班級中執行DFC挑戰。我用了一個半月，帶著137位孩子一起用這些方式，解決了26個身邊的問題，也見證到孩子們的成長與學習。我開始練習：在傳授知識給孩子的過程中，孩子不只是被動的等待吸收，他也可以主動分享、主動學習，而透過老師的引導，孩子能把老師教給他的知識運用出來，不但能刺激更多的創意發想，也會有更多的自信。更重要的是，孩子們不但做好事，而且，還因為經常運用所學，不小心成績就進步了！這就是我原本渴望的魚與熊掌兼得。
然而，在我深深為此驚嘆的同時，卻有一個學生問我：「老師，我覺得DFC讓我學習到很多，但是，是不是只有被你教到的學生，才有機會體驗到這四個步驟？」
所以我又開始思考了：我要如何讓DFC不只停留在我的教室裡？
10年來的辛苦路
我決定開始呼朋引伴，組成團隊，在全台灣推廣DFC四步驟。記得草創時期，我們的團隊人少、夢卻很大，總共寄了3,492份公文及報名表到全台灣的國中小。但當時只吸引到兩所學校回應，其中一間學校還打電話問我們是不是詐騙集團？讓我們灰心不已。
但另一位老師的回應，卻讓我們感動至今，她是台北市大附小的劉雅鳳老師，在看到公文以後，毫不猶豫地連絡了我們。從2010年到現在，雅鳳老師與團隊成為DFC台灣的第一批響應者，至今每年都帶著孩子執行DFC挑戰，總共完成了70個故事。
老師常說，DFC真的可以讓孩子們從自己的感受出發，跨出教室，影響社區甚至是世界，不管年紀多大，都能為世界付出一份心力。回想起來，雖然感覺過程中歷經了千辛萬苦，不過她發現，當孩子長大後回來學校找她，都會誠實的說：雖然自己已經不太記得老師教過什麼知識、課本上寫了什麼，但卻會清楚記得自己曾經遇到哪些問題，並想辦法解決困難的過程。而這些故事就是孩子與老師們最精采的回憶。
回想當年與雅鳳老師的點點滴滴，讓我們知道，邁入第10個年頭的團隊，最重要的是讓更多像雅鳳老師一樣的教師覺得不孤獨——我們確立找到未來要耕耘的方向：師「陪」，陪伴更多老師一起走在這條實踐夢想的路上。接下來，我們得開始制訂如何運用有限的資源協助更多老師，並借力使力，讓更多教育實踐者能啟發彼此的計畫！
打造支持系統，讓更多老師加入這個理想
因此，我們在盤點既有資源後，轉個方向，策略性地走進更多的學校、接觸更多的老師，也期待將DFC與課程結合，能在108課綱上路後，讓教學現場能更以學生為本，老師、家長共同培養孩子未來需要的能力。最重要的，是鼓勵老師們一起擁抱模糊，跟學生一起去探索感受，學習並尋找答案，習得各種能力，也解放老師的壓力，讓老師與孩子都能成長，成為更好的自己。
因此，我們除了繼續辦理 DFC 挑戰，也打造更完整的支持系統，包含了主動關懷DFC挑戰輔導員、經營教學社群互動並交流資訊、研發各式DFC教學素材課程、執行校園演講、工作坊，並推動「DFC種子學校計畫」與「DFC種子教師認證計畫」，與學校共同前進，讓希望打造DFC校訂課程的學校，獲得更全面且長時間的陪伴，也讓希望從個人發揮影響力的老師或師培生能有更系統性的支持。
我們相信，只要打造一個讓老師們能互相支持、協助新手的環境，團隊就可以借力使力──畢竟，一個人，可以走得快，但一群人，可以走得遠！我們也知道，必須陪孩子準備好面對未來的道路，而非事先建一條安全的路給他們，因此我們會繼續往願景走下去，讓每一位孩子在每一所學校，都能發酵出主導自己未來的能力。
走在夢想的路上，沒有人說很容易，但是會很值得。歡迎您，跟著我們一起迎接2020年的嶄新專欄企劃，讓我們用更多老師的故事帶給您更多的感動。
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