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「歡迎來到傳說對決!」是自2016年上市起,就風靡全台灣的電玩遊戲「傳說對決」的開場白。去年暑假開始擔任國中實習教師的我,也是這個遊戲的重度玩家。來到實習學校後,發現「傳說對決」是學生間的熱門話題,有許多國中學生和我一樣熱愛這個遊戲。身為一名愛打電動的老師,我決定善用這項優勢!

電玩主題,也可以融入生涯探索

由於有許多學生的夢想是成為「電競選手」或「實況主」,使我產生將電玩與生涯探索課程連結的靈感。

在融入電玩主題的輔導活動課堂上,我先讓學生了解,電玩遊戲不只是個「遊戲」,還是個影響著他們未來、蓄勢待發的產業。我們會看到:電玩除了已是正式運動競賽項目外,也是各種學科領域人才與技術的匯流處,進而發展出許多新興的工作,如電競選手、遊戲實況主、主播與賽評等職業。

我以知名實況主為例,提出在她小時候,也不知道原來喜歡打電動的「興趣」會成為現在的「工作」。話鋒一轉,我開始問學生:「那你們呢?你們興趣是什麼?有沒有可能未來也有一份工作能和你們的興趣做連結?」

我請學生發揮想像力,依照自己在「情境式職業生涯興趣測驗」的測驗結果興趣三碼或是自選三碼,來發想一份貼近自己興趣、屬於自己獨一無二的夢想工作,並以不限形式的方式呈現在課後學習單上。

但在開始發想夢想工作之前,要先搞懂「興趣代碼」為何物。在電玩的世界,每個角色都有自己的故事、個性和喜好,如同每個「興趣代碼」(荷倫碼)的特性。我分別找出在遊戲中與興趣代碼RIASEC等6種類型所對應的6名電玩角色,透過介紹角色故事的方式,來說明每個興趣代碼的內涵。

用電玩遊戲中的角色,幫助學生理解不同的人格特質與適合職業。

啟發更多未來思考,也加強人格探索能力

對於喜愛「傳說對決」的學生來說,當我用他們熟悉的遊戲情境和遊戲語言來解釋原本生硬的內容,能讓他們更投入在課程的討論之中。甚至有學生在課後與我討論教材的內容:「老師我覺得除了薩尼,悟空(另一個遊戲角色)也可以是企業型的代表人物,因為在傳說的故事中他也曾帶領大家出去打仗!」而沒有玩「傳說對決」的學生,也會因為有了故事的包裝,而提升學習興趣。

收作業時,學生出乎我意料之外的作業繳交率與認真程度,讓我感受到學生對這堂課的投入與喜愛。雖然不確定是不是因為有了電玩遊戲的包裝,但我能肯定的是,學生喜歡這堂生涯課!

滿滿的學習單,都是學生的認真作品。

學生在作業中對自我特質進行分析,有人篤定、有人困惑,但這正是青少年時期建立自我認同必經的過程。而學生對未來工作的想像也非常精彩,有人想當「機器人的諮商師」,有人想設計出能將腦中所想轉化成圖文影像的機器,有人想當考察世界各地在地生活的旅行家,也有人想創業、開一家為台灣運動員而開的公司……

在沒有要求標準答案的作業中,我看見了學生的創造性!對於學生的用心表現,我也一一給了學生「客製化」的回饋。此外,這份作業也很幸運的獲得了在校慶靜態展出的殊榮,很開心能有這個機會作為對學生的肯定。

學生以漫畫的方式表達自己夢想中的工作。

電玩成癮?有問題的是「成癮」,而不是電玩

然而,電玩這個主題,或許還是會讓人有所疑慮,畢竟有許多報導與研究,都證明電玩成癮會影響青少年身心發展。但我的想法,則與在「自殺防治與網路成癮」研習的主講心理師比較接近。她說到:「『網路成癮』的關鍵在這個『癮』字。網路本身不是惡,『沈迷』才是。」而電玩也是一樣的。

這堂以電玩融入教學的課程,是否潛藏鼓勵學生沈迷電玩的風險呢?我曾帶著疑問,與我的教學輔導教師討論。始終支持著教學創新的老師提醒我,其實這堂課的課程焦點還是在生涯探索,且在同一學期中也安排了時間管理課程,在整學期課程前後,我們也不斷不斷的提醒學生時間管理的重要性,不用太過擔心。

事實上,現在流行的多款電玩遊戲,都需要展現戰略分析、即時反應、遊戲觀念理解與團隊合作的能力。在電玩中的表現,提供學生在學業表現之外的自我評價指標。若有更多老師願意去認識遊戲的性質、了解學生喜愛電玩的原因,進而找到那些「看似沈迷」電玩學生的特定長才,以正面態度肯定學生在電玩中的成就,或許能使電玩成為搭建「成就每一個孩子」舞台的媒介,達到真正的「適性揚才」。

進行展出的作業。

遊戲中的陪伴,我是老師,也是夥伴

除了將電玩主題融入課程外,我也善用遊戲的活動和話題與學生建立關係,電玩成為了我與學生之間的橋樑。有趣的是,雖然我偶爾會和學生一起打電動,但對學生來說,我依然是個「老師」。我會在遊戲裡提醒學生「作業寫完了嗎?」「要段考了快讀書!」,甚至若學生在考試期間若上線玩遊戲,也會帶著些許罪惡感的的留言跟我說:「老師我會認真讀書啦!」。

一起遊戲,就是一種陪伴,和學生在遊戲中組隊努力取得勝利的過程,使我與學生建立了穩固的信任。因此在學生遇到人際、情緒、學業甚至感情煩惱時,就會想到我這個「輔導老師」,主動找我求助。我很高興能獲得學生的信賴,我想,如果不是電玩,我可能沒辦法輕易跨越年齡的鴻溝、走進學生的內心世界。

(作者大學念交大人社,碩班念政大教育,喜歡思考、熱愛教學,是個最近剛拿到國中輔導教師證的菜鳥教師。本文原發表於GHF,經作者同意轉載。)

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