【投書】徐美珍:中小學教師兼任學校行政工作的X個理由

2016/05/08

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我擔任公家教職12年,期間有5年兼任學校與主管機關的行政工作(在中小學裡,除了校長之外,所有教師擔任行政工作都名為兼任)。由於我在職涯上的多轉變,因此偶爾便受邀演講,和一些學校行政人員來場甘苦談。

這兩個星期,我面對全新北市中小學的資料組長,我知道他們在現場能做甚麼又或可能被迫做甚麼。我的演講或許讓聽眾覺得我能對他們感同身受,因此時不時就有人私下問我:該不該繼續兼任現在的行政工作?或是轉往別的處室接觸新的行政工作?是不是該回去擔任導師或科任老師或較單純?我無法在毫不了解對方心路歷程的狀況下給出建議(這種建議基本上也實在不可靠),但我想從幾個觀點來肯定曾經兼任過學校行政工作與願意給自己機會接受這挑戰的教師們,我認為以現在這樣的教育現場局勢,除非你決定像我一樣轉個彎離開公家教職,否則無論如何,都要給自己機會去嘗試兼任學校行政工作,尤其是學校中生代的教師群──人到中年,其實可以去承擔一些不同的責任。

▋提升能力,看得更遠

以外在理由而言,整個國家就是走向少子化,這不是恐嚇威脅,而是實際狀況。加上整個大環境會漸漸有更自由的學思風潮,在學生已經大幅減少的情況下,還有一些學生會選擇私校、體制外學校、甚至自學團體,所以,即使現在偶爾還會擠出缺額聘用教師,但未來中小學的教職缺一定會愈來愈少。當公立學校僅養得起一半的老師時,同時有能力且有經驗做行政工作的人,當然比較容易存活。從所有產業市場的角度而言,如果你是老闆,你自然會想拿一份錢請到同時擅長兩種專業以上的人來工作,這一點都不需要爭辯。

另一方面,雖然學校教師應以教學專業為主,但兼任行政工作其實會讓我們較全面的理解教育資源,因為這有利於在現場教學時,更宏觀的思維與有效資源的挹注。這就好比一個人站在一樓能看見的景色,絕對沒有站在二樓能望去的遠。如果整個大環境就是希望你既可以站穩一樓的位置,又能爬上二樓,你該質疑的或許不是為什麼是我得爬上二樓?而是我是否應該趕緊把握機會做好準備爬上二樓、甚或三樓。

▋增加彈性,學習更多

是學校老師的思維很容易僅止於學校體制中,但如果我們不是將自己當作教師,而是僅僅看做一個人,我們會知道人生真正的意義在於體驗中學習,你遇到愈多問題自然行動愈多、面臨愈多挑戰自然彈性愈大。行政工作很繁雜和辛苦,我不會說得多麼浪漫或美好,但正因為如此,是一種很好的修行,你慢慢修行慢慢成長,慢慢地你會發現自己可進可退的空間也愈大,這比高薪或鐵飯碗的保障還有意義與價值。

當然,有許多教師不是怕吃苦,而是會懷疑自己的能力是否足以勝任?我覺得這樣的擔憂是一種負責任的態度,不過不必過於擔憂,因為所有人都是在錯誤中學習,沒有人天生就是行政好手,也沒有人敢說自己做行政工作就是一流。每個人都是在做中學習,而當都沒有人願意兼任學校行政工作、你卻勇於承擔,此時絕對比之後被迫擔任還有更多人支持與鼓勵你。

至於做學校行政工作會得罪人這回事,如果你擔心,我勸你更要做行政工作,趕緊把該得罪的得罪完畢,你人生的修行便又跨越另一個層次了。而且往往所謂得罪人,通常是我們自己不清楚手邊業務的精神與本質,在傳達時沒能先思考清楚,如果我們能夠理解學校行政工作是為學生謀福利,是為了讓教育更精益求精,我們的焦點就不會放在是不是符應長官的規定、害怕得罪同事這些問題上。千萬不要再說甚麼做了行政工作就變成沒朋友了,我做過好多行政工作,朋友還不是一堆,只是不同朋友而已,會是朋友的就一直是朋友,跟做不做行政工作其實沒啥關係。

▋不再當行政是苦差

所以我在學校時根本不會去為了職務選填傷神,要認真做好一份工作都會是辛苦的,既然都辛苦,有得做就去做,做好的、學到的,最後都是自己的。別人給我薪水我還能有收穫,我已經萬般感激了。再者學校行政工作這麼多樣,換來換去做,日子不也挺有趣的?否則年復一年千篇一律,就人是有機體的概念來看,日子該要愈活愈動才能愈精神啊!

這許多年來也有不少人強調,教學想要專業,就應與學校行政工作脫鉤,我其實並不贊同。因為我很害怕來一個沒有現場教學經驗的人指導我們做課程研發,來一個弄不清楚課程狀況的人亂排課,來一個不懂教育意義的人辦活動,來一個不知現場疾苦的人輔導師生⋯⋯。我對一個好的教育組織的理想就是:學校所有教師都要兼任學校行政工作,並且以專案平行化模式處理這些行政與教學融合事宜。例如學校建築也要由專案老師帶領學生一起參與討論,結合環境教育;學校活動也要有負責的專案教師帶領學生開會共同計算成本效益⋯⋯,學校行政工作從不該是向上交代,而是以平行共同管理的模式對下負責

當然,說了幾項鼓勵教師們趕緊兼任行政工作的理由後,我也誠摯地希望主管機關能體諒教學現場多變與多樣的繁雜任務,不要有事沒事製造一堆看似有效率實則無效能的公文與表單,間接造成一堆優秀的教育人員變成只是填報成果與數字的機器。

學校的存在是為了讓學生有更好的受教環境,所謂教學與行政工作本就不分離,當我們願意流動並行動的承擔學校各項業務,我們就能共同創造一個好的學習場域,讓學生安心學習與成長,之於我們自己的人生,又何嘗不是一種前進的機遇呢?

(作者為自由教育工作者,曾任救國團義務張老師、主愛之家青少年心理諮商員、公立小學教師、銘傳大學諮商與工商心理學系兼任講師)

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