劉政暉:讓我們一起撐起「教育」這頂大帽子

2017/03/16

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當某件社會重大刑案發生了、某件工廠又偷排廢水造成河川生態危機、某個社會議題老是遭遇自私人們的阻擋……,人們除了在輿論激憤下將矛頭指向禍首、指向政府,想得比較遠一點的民眾,則指證歷歷地說:「問題是出在『學校沒教好!』」一頂好大的帽子,重重的落在老師們頭上。

前幾年教師退休潮之後,今日的教育現場,極高的比例都是與「18%」絕緣的青年或中年教師。他們就像其他上班族一樣,卡在制度中動彈不得,長久下來部分教師變得現實且冷漠,然而他們卻肩負著教育下一代的重大使命。如要幫忙撐起這頂「教育」的大帽子,非要全民的共同合作不可。

▋找回教師的責任與尊嚴

人助還得先自助,教師一職,在今日除了傳統的「傳道、授業、解惑」外,引領學生思考、協助學生看清未來、陪伴學生成長,教師也是責無旁貸。

這並不是要求教師們犧牲下班時間24小時為學生付出,而是希望他們能把學生放在心上,就像作家、服裝設計師甚至一位獸醫,離開工作場域時,仍可能在一瞬間電光一閃,在自己的文學創作、服飾設計圖或在久病未癒的動物病患身上,有了個「可能解決方案」的點子。這一點對教育工作者更為重要,畢竟他們的工作對象,可是一個個活生生的年輕生命,每個人的家庭背景、天資、學習方式等都不同,可能在第一時間無法解決的難題,卻能在偶然中找到解方。

以芬蘭為例,成為教師可不簡單,有意願的人除了受嚴格的師培訓練外,每個人更需要經過層層挑戰拿到碩士學歷。這個過程,旨在刺激、累積教師們的實戰經驗,同時要求每位教師對既有教育提出質疑與解決方式。在這樣艱辛的訓練途徑之下,芬蘭教育方得以不斷突破而引領世界。

有趣的是,即使芬蘭教師的薪資水平僅屬於中產階級,但無論男女,都將「教師」一職視為未來伴侶的前兩名,可見這個職位在他們眼中相當有意義。台灣的教師如果能做到這樣,社會地位與尊嚴也將伴隨而來,而最重要的前提,就是認清自己工作的重大責任。

▋國際特赦組織的創意

國際特赦組織(Amnesty International)」這個在1961年由英國律師成立的組織,多年來在世界各地喚起眾人對人權事件的注意,並以實際寫信聲援、倡議等方式,拯救了無數陷入人權危機的人們

2014年,該組織在台灣開啟了「寫信馬拉松」的序幕。這個小活動原本是15年前由一對波蘭情侶發起的,國際特赦組織再2015年率先設計出一系列的教案、教學手冊、精美文宣品,在豐富的電子資源幫助下,超過18,000名的台灣學子透過教師引導,累積了45,000次行動。他們寫下的每一張明信片,都在工作人員整理、寄出後,成為「實際上」推動人權的力量之一,這些內容遠比既有課本來得真實且深刻。

這正是所有對「社會倡議」有興趣、有想法的人或組織所應學習的對象。如果人人都能針對自己熟悉的領域,為教育工作者做出快速上手、內容豐富的教學資料,就能在熱血教師的帶領之下,為我們的孩子在走向未來公民的路上,做好更完善的準備。

▋集合眾人的力量,改變教育現狀

台灣的考試制度、政治惡鬥,讓「課綱」、「課本」的修正顯得處處受限。幾個月前新竹某高中的納粹軍服事件,是台灣錯誤國際觀的冰山一角;而去年年底「聖多美」斷交事件發生後,許多人也首次發現有這個國家的存在。一個矛盾的現象就此出現:在外交上我們覺得友邦很重要,可是課本上對於大部份友邦卻是隻字未提。

筆者身為社會科教師,為了增加教學的知識,在1月間參加了由中研院與獨立評論@天下合辦的「援外現場面面觀:基層田野筆記」活動,與談者除了學者外,還有曾赴海外的疫病署前官員、海外志工、海外替代役、多個非營利組織,以及仍在台灣就學的友邦學生等。會議中眾人以自身的經驗與觀察,形塑出台灣援外的舊習、困境與未來方向等,其中一大共識,就是台灣學校內教育與國際現狀脫節的問題,一頂大帽子在我的頭上浮出了輪廓。

的確,解決問題該往上游走,也就是「教育」;然而試想,如果會議當中的所有想法,也能有如同「國際特赦組織」之團體的整合、凝聚,進而設計出教案,除了能幫助教師、學生釐清許多觀念外,更能解決缺乏遠見的課綱、課本問題。也許在10年、15年後,台灣新生代將能成為凝聚社會輿論、政府政策的主力。

人權議題也好、國際觀建立也好,台灣的未來,除了仰賴教師的自我翻轉外,更需要眾人齊心齊力,以更有創意、更有效率的方式來協助,「教育」這頂沈重的大帽子才可能被「撐滿」、「撐好」。

     

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